【开篇语】开云体育

“宁教名家”，这个响亮的称呼，它承载着荣誉与职守，凝合着颖慧与汗水。在南京市教科所支撑与教导下，南京显现出一批对教会奇迹充满喜爱，对教会科研充满存眷的优秀西宾。为进一步发扬榜样引颈作用，展示“宁教名家”仪态，即日起，扬子晚报紫牛新闻、少年志融媒平台推出“宁教名家谈教科研”系列报谈专栏。在这里，您将看到教科研怎么助力西宾成长，怎么提高教学质料，怎么促进学生全面发展。您将感受到“宁教名家”们对教会的生死之交，以及他们为教会奇迹不懈奋力的刚硬信念。

陈林静：

南京市江宁区教会科学权衡室副主任，江苏省特级西宾，江苏省“优秀教会职责者”，江苏省“苏教名家”培养对象，江苏省“333高等次东谈主才培养工程”培养对象，江苏省“教科研先进个东谈主”，南京市“师德尖兵”，获南京市“斯霞奖”，世界中小学西宾演讲大赛一等奖，两获江苏省语文教学大赛一等奖，2020年被评为世界小语“十大后生名师”，出书教学专著《真味——土拨鼠的语文生存》，发表华文中枢期刊及省级专科论文60余篇，近200篇语文学问童话在省级报刊连载，省市表里教学、教科研专题讲座百余场。她建议“‘整合·对话’，优化儿童语文生存”的教学成见，期望走向“真味”的语文教学之境，让语文课堂成为颖慧与幸福助长的场地。

在试验中反想，在反想中成长

她的教科研之路从“求真”开动

“土拨鼠在挖土。有东谈主问，土里有什么？土拨鼠说：土里有土。”从一名小学语文西宾，成长为江宁区教会科学权衡室的教改众人，陈林静说我苟简是一只省略的“土拨鼠”，作念隧谈而本竟然教会东谈主。

1997年，20岁的陈林静从南京晓庄学院毕业。有着家乡情结的她已然回到江宁，插足百家湖小学成为一名小学语文西宾。一名年青西宾插足一所新建学校，该怎么快速成长？看重的陈林静不雅察起她的学生来。

陈林静发现班上的孩子最苦难“看图写话”，不仅字词容易出错，也防碍易写纯真、写具体。为了处理艰巨，陈林静在班上作念起了“兴趣兴趣写话”行径，一册小小的“兴趣兴趣写话本”引发起孩子们的创作期许。维持一年后，学生的写话水平大大提高，陈林静和共同权衡的好友互助完成了一篇关连“小学作文早起步”的论文，在南京市教学论文比赛中一举取得一等奖。第一篇论文出身于处理教学中的真实问题，此次资格在陈林静心中埋下了一颗权衡的种子。

一次偶然，上网查找贵寓的陈林静插足到南京市原小学语体裁科研训员芮琼敦朴和中枢主干西宾建立的专科平台——“人人语文网”，这个平台一下子翻开了陈林静的新世界。陈林静便以“土拨鼠”为一名成为其中一员，将我方课堂中的想考与试验发布在网站上。很快，陈林静的博文就被经管员置顶为杰作博客。“行动一个刚职责几年的乡村西宾，能和‘人人’进行专科上的对话、精神上的共识，我嗅觉太有兴趣了！”陈林静在教学中便以愈加是非的触角权衡教学问题，她积极地共享我方的课堂试验、教学筹算，“土拨鼠”冉冉就成了“人人语文网”的闻明西宾。

陈林静说，“专科成长离不开反想精神，教会科研促进西宾的反想性试验。”尔后，陈林静造成了一个职责俗例，如期将我方关于教会教学的想考，围绕某个问题的深度分析通过杂文记载下来，这些案例杂文成了她教会教学变嫌权衡的颖慧储蓄。

漫寻语文的“真味”

她和儿童全部创造想象的语文生存

“经纬主题阅读”是陈林静教会教学的变嫌旅途。参加职责着手，陈林静便以时代为经，以学年为纬，从阅念书目到阅读行径，为每一届学生王人搭建了班本阅读体系。这其中，“甜橙树”的故事成为了好意思好的育东谈主顾忌。

2007年下半年，陈林静接办了一个“调皮班”。一册《我亲爱的甜橙树》，让调皮的学生开动依恋班级，依恋课堂。通过网罗整合装订，陈林静和孩子们围绕《我亲爱的甜橙树》共读、共写、共画。孩子们对这本书着了迷，连课间王人拉着陈林静聊内容情节。几个月后，陈林静和孩子们的阅读故事被《江苏教会》刊登。一年多后，东谈主民出书社崇敬出书了《我亲爱的甜橙树》，初版封底上印着的便是陈林静和孩子们的阅读感言。再自后，一拨媒体的接连采访，好意思好的故事像滚雪球同样越滚越大，三年后“调皮班”变成了“南京市书香班级”。

为了优化儿童的语文生存，陈林静建议“整合与对话”的教会成见。传统的教学标准时常禁锢学问的灌注和机械的顾忌，而整合多种教学标准则未必引发学生的学习兴味和积极性。陈林静的语文课上，孩子们时常互助计划、情境模拟、脚色上演、辩说演绎，愈加主动地参与到语体裁习中来，从而提高学习法规和轮廓修养。2015年，陈林静在教学专著《真味——土拨鼠的语文生存》中写谈：期许你们/知足、如诗地长大/溪水潺潺/风在树叶上舞蹈/想考是颖慧的开端/草拟一世/漫寻真味。漫寻语文的“真味”，陈林静说，“我想和儿童全部创造想象的语文生存。”

陈林静曾在办公桌台板下压了一张小纸条，上头写着“我要当个好敦朴”，简省略单七个字，27年当年，她的教会初心从未改变。

探索系统、融合、变嫌的教学变革

她将教科研的影响辐照更远

2019年，陈林静调入江宁区教会科学权衡室，负责江宁区“深化教改”的具体职责，同期以“课堂不雅察”“个性化课堂”等区域技俩行径，教唆全区学科团队潜入课堂，用新的教科研标准激动课堂教学校正。

基于江宁教会特定的发展态势，江宁区教科室建议践行“融入式”教会科研，以“表面融入试验，课题融入职责，权衡融入课堂，变嫌融入课程”，更好地干事学校，成立西宾，发展学生。江宁区维持“课题、课堂、课程”三课联动的举措，真实发扬教会科研的先导性作用。

每学期，江宁区组织多场不同档次的专题研讨与现场展示行径，通过交流想想和共享教会，提高全区教改的举座水平。教改的中枢是改课，江宁的教改尊重教学的内容特征，尊重校情、学情，因此各学校呈现出各不疏浚的课堂教学特质。

陈林静的门徒、百家湖小学教科室主任周畅敦朴先容，如今百家湖小学剿袭着“融入式”教会科研的理念，以共同体开发为捏手，组建了教科研导师团、后生西宾发展班、种子西宾成长营、海纳百川念书会四个共同体，教唆西宾们在教科研中共同成长。在百家湖小学，敦朴们自组织地权衡论文、探讨课题，早已司空见惯。周畅先容，“陈特对咱们每一位敦朴王人是毫无保留、手把手地教导，咱们时常感动于她的乐教爱生、甘于奉献，也但愿成为像陈特同样的用教科研激动教学的西宾。”

硕果盈枝挂满园。江宁区依托“融入式”教科研款式，达成了各级教会科研课题相互衔尾、有序递升。“十四五”以来，江宁区共立项了457项各级各样教会办法课题：省办法课题立项57项，其中要点技俩23项；市办法课题135项；区办法课题275项，造成“校校有课题，东谈主东谈主有权衡”的邃密氛围。

27年潜心教会的谈路上，陈林静创造着秀好意思的时势，也教唆学生步入了一个真实属于儿童的语文世界。她曾教过一位台湾学生，多年后学生考入大学，挑升来信到百家湖小学，只为“寻找陈敦朴”；她一句句暖心的语言被学生们铭记了几十年……“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”陈林静说，“教会科研是达成西宾幸福的‘弥留旅途’。我想作念的，便是让一线敦朴发展得更好，让孩子们成长得更好。”

扬子晚报/紫牛新闻记者 李晨 见习记者 顾茜敏

图片由受访者提供

校对 王菲开云体育